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申博在线代理:华文教育“出海”路在何方?

时间:2021/11/25 19:26:17   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:出身教师世家,跻身跨国语言教育培训赛道,她凭借自身对中文教育的深入理解和浓厚兴趣,创办了国际中文教育品牌,她就是锦灵中文创始人——张琛。多年深耕互联网教育的她,设计华根课程用动漫去打动海外的华人儿童,在“双减”等政策下,海外华文教育出海道阻且长。本期“华教会客”,张琛为您讲述海外...
出身教师世家,跻身跨国语言教育培训赛道,她凭借自身对中文教育的深入理解和浓厚兴趣,创办了国际中文教育品牌,她就是锦灵中文创始人——张琛。多年深耕互联网教育的她,设计华根课程用动漫去打动海外的华人儿童,在“双减”等政策下,海外华文教育出海道阻且长。本期“华教会客”,张琛为您讲述海外创业故事。

  Q1:出生教育世家的您,为什么做跨国语言教育领域的培训?

  我在2008年回国,母亲在英语教育行业从业近40年,所以我自小对语言有着浓厚的兴趣。在美国生活的八年时间里,我发现海外华裔或是非华裔,对于中华文化的理解不仅不够,而且有很大偏差。所以,我回国创业就希望从事语言培训教育行业,为加强中国和海外文化交流助一臂之力。

  Q2:作为一名女性创业者,您在创业的过程中遇到的困难多吗?又是如何解决的?

  困难很多,因为我也是三个孩子的母亲,所以平衡家庭和事业,就是摆在眼前的首要难题。但创业过程本身对于孩子的教育,也有着积极的作用,毕竟言传不如身教。

  除了平衡家庭和事业外,更多的困难是在创业中,比如资金压力、团队实力不足以匹配创业公司的需求、政策多变等,都会给我们的创业项目,带来或多或少的压力和风险。但是既然选择了创业这条路就要矢志不渝地走下去,所以无论市场如何变化,我还是选择坚持,也特别感恩核心团队的鼓励。


  Q3:华根课程的设计初衷,为什么会落脚到用动漫去打动海外的华人儿童?

  锦绣中华,灵动天下,是我们选择这个品牌的中文名字的初心,而华根课程是我们自主产权的课程体系的名称。华,顾名思义中华文化,那么根也比喻中华文化就像树根一样,庞大精深枝繁叶茂。

  无论是对于国内少年儿童,还是海外华裔青少年,教育的本质和初心都是能够以教育者为中心。那么如何让海外的华裔青少年,能够喜欢并且热爱学习中华文化,是我们课程设计和创业的初心。落脚动漫的形式,不仅仅是我们国内的孩子,也是世界各国少年儿童所喜爱的一种艺术表现形式。用一个一个原创小故事,表达我们想要传递给海外华裔青少年的关于中华文化的那些美好故事。

  Q4:双减政策下,您如何看海外华文教育的发展?

  “双减”政策是好事,因为我们家长的教育观一直以来都是以学科为导向,以考高分为目的,从某种意义上说,这是把看得见的东西,也就是物质的东西摆在了精神诉求之上。这做法本身就是错误的。“双减”政策出台,短期之内对教育市场是一个比较大的冲击,但从海外华文教育长远角度看,可以更好地和全球教育发展接轨。

  针对海外尤其是发达国家和地区的华裔青少年家长而言,大部分是非常认同素质教育和职业教育的重要性,一定会有更多的优质的职业教育和素质教育教学产品出现,让海外华文教育更贴近教育的本质。

  Q5:您觉得在线华文教育未来发展趋势是什么?

  首先,海外华文教育的对象是华侨华人,华侨又有着特殊的身份和角色,大部分像我们在海外生活过的人,对于祖籍国和住在国的风土人情差异有着深深的感触。高质量的教育离不开教育理念、教育的方式,教育资源的软硬件。从市场的角度来说,对比祖籍国和住在国的教育质量,有些华侨所在的国家教育资源会比中国更丰富,教育方式和理念也可能会更先进,有些差不多,有些整体水平弱。针对不同国家的教育资源的发达程度,我们应该有不同的解决方案推动华文教育更好地发展。

  在一些先进的国家,强调的是以学生为中心的个性化学习,它重在语言的应用和文化体验,不论是从教学模式和内容的选择上都要有创新。形式上要更贴近当地学生习惯的学习模式和打破他们学习的瓶颈,比如说高质量的师资。针对教育资源和中国相近的国家,我们希望能够更多地关注“如何丰富欠缺的教学内容”。比如说针对马来西亚,我们组织了《环球青少年演说》大赛。针对教育资源贫乏的国家,要提供更高性价比的服务模式。

  从华文教育的产品上来讲,针对第一类国家的学生,好的教学体验、学习效率,高质量的师资附加,身临其境的文化交流,用文化体验来带动教育是核心。针对第二类国家的学生,重点是对这些国家的华文教育产品做好详细的市场调查和产品规划,看看哪些产品是当地缺乏的,能给华裔学生带来补充类的课程。针对第三类国家的学生,重点是要放在如何帮助这些国家的华裔学生获得更多的机会和优势,在未来的职场能让他们有更强的竞争力。

  从教学内容来讲,第一类国家的学生要成为宣扬中国文化、在世界舞台上展现文化亮点的大使,让他们来带动和激发住在国非华裔学生学习中文和了解中国文化的兴趣。教学重点在于体验和创新,挖掘他们对中国文化、中国历史的好奇心,在课程的设计和素材的选择上要做区分,投入开发高质量的文化课程。针对第二类国家的学生,我们的重点在于建立对教学产品的信任,要更偏重于课程实用性。第三类国家的学生,要强调教学产品的功能性和高性价比,能够让更多的学生不论从职业还是升学上获得竞争优势。

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